【投身社会实践,洞察社会问题——项目背景和痛点需求】
在数字化的时代,全民数字化素养的提升尤其是学生群体的数字化素养的培养是当今教育的重要组成部分。然而教育资源短缺问题的客观存在是不可回避又亟待解决的重要难题。随着2024年5月华东师范大学贵州大数据应用研究院的成立,OpenEdu4All团队和指导教师在深入西部地区的课程应用实践中,找到了教育资源短缺的根源——师资比例失衡与教师能力不足:师生比高,难以满足个性化学习需求;教师在数字化教育方面基础知识尤其薄弱、技能缺乏,依赖互联网获取信息却面临信息过载的困境,难以高效获取优质教育资源,同时也带来了师生隐私和数据安全的隐忧。
由此,“个性化课程教学智能辅助平台”项目应运而生。
与过往的参赛项目不同,该项目自立项之初便将“产业落地应用”设定为最终目标,旨在为教育资源匮乏地区提供实质性帮助。在项目的开发与演进过程中,始终不断探索用户需求,精细化打磨项目方案。
图1 团队深入一线实际课程教学场景
【善用前沿技术,应用满足需求——平台架构和项目优势】
“个性化课程教学智能辅助平台”依托Intel AIPC Core Ultra平台的强大算力,采用AIPC教育一体机或边缘盒子形态,通过本地部署,保障数据安全并高效运行集成的个性化学习与教学功能。该平台涵盖了课前、课后本地化智能导学与教师辅助系统,以及课中数字人交互助教系统。其中智能导学与教师辅助系统通过大模型等技术实现教学大纲、教学教案、课件自动生成等功能,并提供课程问答、试题生成、视频智能助教等个性化教学辅助。 课中的数字人系统利用数字人实现语音、手势、体感等多模态交互,增强用户体验,满足课中更多交互性需求。
该平台凭借其独特的本地部署、创新算法、数据优势和多模态交互等特色,为教育普惠贡献着力量。值得一提的是,华东师范大学多年来在教育学上的数据集积累和对教育过程、教学内容的深刻理解,更是赋予了本项目独有的“数据优势”,帮助平台能够低成本、高隐私、实时响应地为师生提供个性化教学辅助工具,有效提升教学质量和学习效果。
图3 团队在2024中美青年创客大赛现场
图5 央视网 AI先行者采访指导老师张琰彬教授及团队
如今,OpenEdu4All团队作为代表中国角逐全球的唯一团队,凭借进一步优化的第二阶段项目,成功捧回了2024英特尔人工智能全球影响力嘉年华总冠军奖杯!这不仅是全球范围内的评委和团队对OpenEdu4All团队辛勤付出的肯定,更是对项目未来发展的认可。项目从痛点需求的发现与分析到解决方案的开发与优化再到社会影响力从无到有到获得广泛认可的过程,清晰展现了团队的努力和项目的社会意义和产业价值。
【立足产业需求,拓展商业落地——产学合作和未来商业化】
如今项目已经进入商业化落地的第三阶段。基地的外聘企业导师战鹏州及王晓欢,分别从方案的硬件组合的合理性、可拓展性等层面以及数字人应用的开发方法、产品部署形态和市场应用角度为团队提供的很好的指导与支持。团队通过学习以及与讲师的有机配合,最终依托Intel AIPC Core Ultra平台的强大算力,在本地运行学生团队自研的教育大模型,助力教师课前、课后更有效备课与总结。
同时针对课中更多交互性需求,通过进一步引入一套集成了语音听写、窄波束降噪、视觉识别、视觉降噪的边缘端设备,用来支持隔空人机互动指令输入,配合互动数字人前端界面对接私有化大模型应用,以2D数字人形象模版和语音、图文、视频的作为交互输出。使得面向教育的一款大模型应用,以更具交互性的方式来呈现,更加符合教育过程的需求和师生的应用体验。
图6 团队与产业导师合作,优化更符合产业落地需求的多模态数字人互动方案支持
学生团队不仅在过程中提升了自己的技术能力,解决了必要的技术难题,更难得的是,学生团队获得了最直接的产业化的知识与眼界的提升与进步,更好的满足了本次嘉年华活动对项目“发挥AI能力在场景中的影响力”的本质与期待,相信这也是OpenEdu4All团队以及项目在中国区乃至全球众多项目中脱颖而出的重要原因。目前项目已获得来自不同省市的多所学校的需求意向,主要面向教育资源匮乏地区,也不乏像上海、深圳等城市的学校。
相信OpenEdu4All团队和“个性化课程教学智能辅助平台”在华师大基地导师们的指导和支持下,在产业伙伴的助力与支撑下,立足产学研深度合作,必能进一步整合从产品集成、方案优化、平台运营、师资培训等全方位资源,真正面向需求实现科技向善、教育普惠,在不远的将来会取得产业化和商业化的累累硕果!
致命诱惑 | 7天前 |
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滚出我的世界 | 7天前 |
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星光小精灵 | 8天前 |
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独角兽 | 6天前 |
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快乐小精灵 | 2天前 |
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幸运小宝贝 | 3天前 |
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